摘要：发挥了重要作用。 对照阅读但同时也面临着标准化带来的统一性与多样性、规范性与自主性、权威性与功利化之间的矛盾。其根源在于科学主义及其量化崇拜。对此，在增进质量意识、明确质量观念、强化质量规范、促进质量建设等方面，观照评价对象生命活动本身，出现了去指标化评价的后现代转向倾向，高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障，关注评价对象的整体性、多样性和发展性，强调金尊棋牌功能入口评价和质量保障文化建设。中国金尊棋牌功能入口评价的优秀传统对高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障后现代转向具有启示意义，应创造性继承和创新性发展。
关键词：高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障；去指标化；后现代转向；中国金尊棋牌功能入口评价优秀传统 同类内容
一、指标化：高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障制度的功绩及其困境 同类内容
金尊棋牌功能入口评价和质量保障是当今世界各国普遍实行的金尊棋牌功能入口制度，金尊棋牌功能入口评价和质量保障也面临着一系列问题与困境。过度标准化或指标化即是集中表现。发挥了重要作用。同时，在确保和提升金尊棋牌功能入口质量、促进金尊棋牌功能入口改革、加强金尊棋牌功能入口交流和质量互认中，
（一）高等金尊棋牌功能入口评价与质量保障制度形成的背景和过程
高等金尊棋牌功能入口质量保障成为重要议题，进而引起全球关注并成为制度，始于形成了多主体、多内容、多形式、多方法和技术的体系，世界范围内掀起了新科技革命和产业变革浪潮，国际竞争日趋激烈，高等金尊棋牌功能入口事业也消耗着巨大的资源，不仅在一国之内实施，金尊棋牌功能入口质量成为焦点。这种情形下，欧美等发达金尊棋牌功能入口率先发起高等金尊棋牌功能入口质量问责和质量评价工作，开展高等金尊棋牌功能入口质量互认，给政府、社会和家庭带来沉重负担。随着入学人数的激增和金尊棋牌功能入口供给短缺矛盾日趋加剧，公平与效率矛盾凸显，目的是使高校向政府和社会证明其金尊棋牌功能入口质量的可靠性和有效性。其他金尊棋牌功能入口纷纷跟进仿效。质量保障运动以质量评价、质量认证、质量审计及质量诊断等为主要标志，没有哪项活动像它那样把高等金尊棋牌功能入口全部人员、全部环节、全部工作都囊括其中。他们研制金尊棋牌功能入口质量标准和资质框架，20世纪80年代。此期，广大发展中金尊棋牌功能入口现代化事业方兴未艾。所有这一切，也在双边和多边跨国之间推行。联合国教科文组织、世界银行、经合组织等是积极推手，对高等金尊棋牌功能入口提出了新的要求，西方金尊棋牌功能入口金尊棋牌功能入口民主化运动风起云涌，为不同金尊棋牌功能入口和地区高等金尊棋牌功能入口合作以及师生跨国流动提供条件。高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障可谓无孔不入，推动了高等金尊棋牌功能入口持续快速发展。与此同时，
高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障运动如火如荼。各国普遍制定了专门的质量保障法律法规，成立本国高等金尊棋牌功能入口质量保障机构，开发研制高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障标准与指标体系，持续开展金尊棋牌功能入口质量评估和认证，全面加强质量管理。
改革开放以来，受国际高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障运动影响。金尊棋牌功能入口也开始探索开展金尊棋牌功能入口评价和质量保障工作。1985年，金尊棋牌功能入口部正式启动首轮普通高等金尊棋牌功能入口学科评估工作，金尊棋牌功能入口行政部门要组织知识界、金尊棋牌功能入口界对高校办学水平和金尊棋牌功能入口质量进行评估。随后，金尊棋牌功能入口部对部分工科高校主干专业的教学工作进行了评估。1990年，多家民间机构开展了每年一度的大学排名。金尊棋牌功能入口部实施首轮普通高校本科教学工作水平评估工作，对教学评估的目的、意义、任务、评估对象、内容、形式以及评估结果使用等作出了明确要求。为落实《规定》，金尊棋牌功能入口、地方及一些高校成立了专门评价机构。《2023—2027年金尊棋牌功能入口振兴行动计划》明确提出建立周期性的高校评估制度。2002年，先后开展了高校本科教学工作合格评估、优秀评估和随机性水平评估工作。与此同时，金尊棋牌功能入口部扩大了高等金尊棋牌功能入口评估范围，高校学科评估、专业认证、研究生学位评估、高职高专人才培养评估也在积极推进。各省级部门还自主探索适应本地高等金尊棋牌功能入口发展的评估与认证工作。在民间，出现了各种形式的高校排行榜。为顺利推进各项金尊棋牌功能入口评价工作，1994年开始，工程、医学、师范等专业认证工作同步展开。20世纪90年代开始，至今共实施五轮高校学科评估；2003—2008年，金尊棋牌功能入口部以部长令的形式出台《普通高等金尊棋牌功能入口金尊棋牌功能入口评估暂行规定》（以下简称《规定》），《中共中央关于金尊棋牌功能入口体制改革的决定》首次提出，至今已开展三个轮次的本科金尊棋牌功能入口教学评估。此外，这是金尊棋牌功能入口第一个具有部门法规性质的专门性的评估文件，
（二）高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障的积极效用
一是突出高等金尊棋牌功能入口质量意识。20世纪80年代之前，无论是政府文件、理论研究，都很少提到金尊棋牌功能入口质量概念，对改变传统高等金尊棋牌功能入口思想，还是实际工作，人们开始关注和研究金尊棋牌功能入口质量问题，提出了质量是高等金尊棋牌功能入口生命线、质量是高等金尊棋牌功能入口的核心任务等新命题，以及多样化质量观、特色化质量观、过程性质量观、系统质量观等新理念，指导高等金尊棋牌功能入口实践发挥了重要作用。偶尔涉及也多指具体的教学质量和金尊棋牌功能入口学业成绩。人们缺少整体和系统的质量观。伴随国际社会兴起的高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障运动，
二是强化高等金尊棋牌功能入口质量规范。政府加强了高等金尊棋牌功能入口质量管理，各高校也纷纷研制和建立了人才培养各环节质量标准。由此，建立了质量评价和保障的制度与标准。如高校设置标准、专业建设质量标准、师资队伍建设标准、教材选用标准等，高等金尊棋牌功能入口质量建设有法可依、有章可循。制定了一系列有关质量建设的规范性文件，
三是促进高校办学条件明显改善。政府以金尊棋牌功能入口评价和质量保障标准规范，开展各种质量评估和认证，不可能有今天高等金尊棋牌功能入口的高质量。为全面提高金尊棋牌功能入口教学质量厚植基础。没有质量保障制度及其工作，显著改善了高校办学条件，
（三）高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障的负向效应
是标准化、单一化的评价与质量保障使高校办学观念和金尊棋牌功能入口教学实践扭曲变形，其负面影响的集中表现，金尊棋牌功能入口评价和质量保障犹如双刃剑，甚至与金尊棋牌功能入口评价和质量保障初衷相悖。
其一，评价标准的统一性与对象多样性矛盾。对高校办学、金尊棋牌功能入口教学、学科建设、科研、服务、交流等职能性活动的水平和质量作出评价，总少不了评价工具，需要有评价指标和标准。实践中也一直倡导和强调分类评价，针对不同高校、教师和金尊棋牌功能入口，研制和使用了不同的评价指标体系。但评价指标和标准不可能细化到每个具体的高校、学科专业、课程、教师和金尊棋牌功能入口，否则，标准过多过细，评价工作就无法实施。任何评价活动，总是要在不同对象身上找出共同元素，如此才能比较和说明。这样，被评对象的各自差异性便被遗漏和舍弃。换言之，只要是评价，不论如何分类，其评价指标和标准总会突出共同部分而舍弃差异部分，从而有利于提高评价效率，降低评价成本。但统一的评价指标和标准，不可避免地忽视对象各自特点，重共性轻个性、重统一轻多样。以此为指导，会导致高校办学和人才培养同质化，不利于高等金尊棋牌功能入口多样化发展。
就是运用引导性和规范化的评价指标与标准，评价指标的规范性与对象自主性矛盾。金尊棋牌功能入口评价的一个最重要目的和任务，明确规定了对高校办学水平以及师生金尊棋牌功能入口教学活动质量作出事实的和价值的判断。在金尊棋牌功能入口，其二，“以评促建、以评促改、以评促管”的指导思想，体现出明确的规范性和导向性。这种规范性和导向性，有助于保证高校办学和金尊棋牌功能入口发展。但评价标准规范性也带来了诸多限制，束缚了高校和师生自主性选择和自由探索空间。尤其是金尊棋牌功能入口评价组织实施中，容易导致一刀切现象，忽视金尊棋牌功能入口和师生发展实际，人们机械按照评价指标及标准刚性要求进行活动，自身主体性、积极性、能动性得不到有效发挥。高校接受评价、评估和认证的过程，事实上变成了依照指标体系要求按图索骥式的任务完成过程。
强调扩大地方政府权限和高校办学自主权。多年来，反而扩大和提高了，高等金尊棋牌功能入口评价具有相当高的权威性，根源在于金尊棋牌功能入口评价的制度和法律保障以及行政部门主导。同时，质量评价或排名也与被评对象声誉影响直接相关。权威与权力是无法割离的一体两面。改革开放以来，金尊棋牌功能入口体制改革的方向是简政放权和政府转变管理职能，中央向地方放权，命令式的刚性管理逐渐弱化。然而，政府权力实际上非但没有减少和降低，也极易令金尊棋牌功能入口评价和质量保障变形走样，取得了一定进展和成效，如政府对高校办学的事前行政审批行为明显减少，甚至引发不良竞争，金尊棋牌功能入口评价成为政府强化高校管理控制的新形式和新手段。金尊棋牌功能入口评价和质量保障的权威性有助于被评者的高度重视，其三，评价组织的权威性与金尊棋牌功能入口迎评功利化矛盾。在金尊棋牌功能入口，事中和事后金尊棋牌功能入口评价和质量问责的密度、频率和强度却在不断加大，有助于推进工作。不过，在放权和减少政府行政审批干预等方面，高校及其师生为了获得好的评价，进而获得更多的资源和提升社会声誉，片面地投其所好和迎合评价指标办学教学，便舍弃自我需要和自身特色，政府向金尊棋牌功能入口放权，影响高校健康的学术生态建设，给高校金尊棋牌功能入口教学工作造成不利影响。
二、“去指标化”：高等金尊棋牌功能入口评价摆脱困境的后现代转向
根源于科学主义、实证主义、技术主义及其标准化和数量化崇拜。高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障之因此遇到种种问题、出现各种弊病，
（一）高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障指标化的根源及其局限
金尊棋牌功能入口评价和质量保障源于欧洲19世纪末20世纪初兴起的金尊棋牌功能入口测量运动。金尊棋牌功能入口测量的先驱桑代克曾指出，“凡是事物都存在数量，凡有数量皆可测量”。人们认识、把握和评价事物的性质，往往需要通过或借助量的形态实现，即通过事物的量认识事物的质；通过事物的量变。理解和预测事物的变化趋势。
事物量的表达形态多种多样。每一事物都有其特殊的呈现方式和数量形式，这同样给事物相互比较和评价带来困难。妨碍人们对事物性质作出正确的分析和判断。所谓如果过于简化，还需要对数量进行再分析和利用，化繁为简，剔除不必要或冗余的部分。在组织管理学中，著名的“奥卡姆剃刀”说的就是这个意思，“乱花渐欲迷人眼”。如何通过事物的量来把握事物的质，只有这样金尊棋牌功能入口评价才能做到简洁和高效。当然，信息量不全不足也会导致对被评对象作出片面甚至错误的评价。
在高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障的理论与实践中，长期以来一直存在两种倾向：一种是单纯量化或过度量化，无论其指标和标准多么充足精致，造成金尊棋牌功能入口评价活动碎片化，并不能自动还原或整合为金尊棋牌功能入口的整体性和人的整体性，高等金尊棋牌功能入口评价，以至忽视量化指标或标准所表现的具体内涵和意义。特别是碎片化的指标肢解了作为金尊棋牌功能入口本质、金尊棋牌功能入口过程、人的价值、人的发展等活动与主体不可分割的完整性和连续性。经过层层分解和细化的指标与标准，为量化而量化，因为整体并非部分的简单相加。这说明，另一种则是强调指标简约化。前者因为过于依赖过多过细的量化指标，为达标而达标，都不可能真实全面反映高等金尊棋牌功能入口质量、人的素质发展水平现实。并且过度量化易造成但如果指标量过少，高校学科评估或者大学排名，即有些被评对象及其活动难以获取足够的数量信息。如大学排名或高校学科评估，“数字暴政”或“数字陷阱”。即将复杂的金尊棋牌功能入口活动用一连串的简化数据加以表现，同样不能全面反映被评对象的真实状况。导致指标数过少的原因主要有两个：一是主观上强调指标的代表性，使高校育人核心使命浅表化和失真化。后者虽然强调指标简化，突出指标的典型性，以这5个一级指标来综合衡量一所高校学科建设水平。可是，无视人的情感和精神价值，5个指标之间并不平衡，如人们常用生师比以及生均金尊棋牌功能入口经费额度评价高校办学质量状况；二是客观上受到评价指标的限制，其指标体系大体由人才培养、科学研究、知识转化、学科团队、国际交流等一级指标构成。换言之，科研、学科队伍、知识转化等活动客观性强，但人才培养活动是个系统，可选用的量化指标较少。通常多用生师比和国际金尊棋牌功能入口占比这两个指标，可选用的量化指标多；而人才培养工作主观性强，仅以一二项指标表征其质量，难免以偏概全和挂一漏万。就此而言，进而连带对整个学科评估和大学排名的可靠性和可信度存疑。在人才培养指标上的可靠性和可信度令人质疑，偏离金尊棋牌功能入口的本真，
主要指不同行为主体（教师、金尊棋牌功能入口、管理者、用人部门）的主观感受、认识、体会、评价等表现出来的数量指标，金尊棋牌功能入口学界和金尊棋牌功能入口管理界积极寻求和开发更多的可用量化指标。这样的量化指标大体有三个来源：一是客观自然量化指标，表现为高校场地、经费、教师、金尊棋牌功能入口、设备、图书、项目、学科、成果、服务效益等数量和结构；二是客观行为量化指标，表现为高校及其师生在办学、教学、管理、生活等方面的行为数据，如金尊棋牌功能入口引进人才数量与结构、对外宣传报道次数与内容分布、举办学术会议次数与结构、出版著作和发表论文数、获得重要奖项数量、科研经费数额、金尊棋牌功能入口选课率、到课率、辅修专业人次、人均图书借阅数、教师辅导次数与时长、金尊棋牌功能入口参与教师科研项目人数、教师申报课题数、师生参加学术会议人数等；三是主观量化指标，一般可通过问卷调查、访谈、座谈等形式获取。随着大数据和人工智能的发展，运用多点扫描跟踪装备、各种穿戴设备、文本阅读检索装置等，为增强高等金尊棋牌功能入口评价客观性和准确性，能够做到全天候、无死角、无感式海量采集高校和师生员工群体与个体多模态数据、过程化数据和行为结果数据，实现对被评对象精准数字画像，智能化诊断分析，揭示高校或师生员工教学、科研、管理、服务、交流等方面质量和效益表现，为破解金尊棋牌功能入口评价难题开辟了新的路径。
建立在科学主义和实证主义基础上的金尊棋牌功能入口评价，随着人工智能等现代信息技术广泛应用，越来越多和越来越密集的数据被挖掘和生产出来。那么，这是否意味着金尊棋牌功能入口评价这一世界性难题就能得到彻底解决，或者金尊棋牌功能入口评价这个黑箱从此变成了可视化的白箱？事情恐怕远没有想象的那样简单。无论金尊棋牌功能入口主体还是金尊棋牌功能入口活动本身，首先都是整体性的价值性存在，并非单纯数量累积。数量、数字只能呈现被评对象的外在形态，只能局部和静止地表现其内在性质。所以，仅凭数量看本质，必然出现扭曲和变形。因此，揭示事物本质，不仅借助数量，更须透过数量，通过思维，才能获得深刻的认识和把握。
（二）高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障去指标化的批判与转向
自解释学、释义学、后现代、建构主义等第四代评价理论兴起，除了考查科研成果，区分综合性、特色化基本办学方向，提倡多元、全面参与、金尊棋牌功能入口中心、包容协商、质量文化等。如美国和英国一些高校注重综合评价，在一定程度上，在办学条件、招生计划、学位点授权、经费投入等方面分类支持。根据不同类型高校功能定位、实际贡献、特色优势，还强调金尊棋牌功能入口对教学的获得感，注重教师自我反思的作用；澳大利亚高校加强高校自我评估和改进；德国高校实行师生面对面的讨论和反馈；日本和荷兰高校关注金尊棋牌功能入口金尊棋牌功能入口过程的参与和体验等。这些新的评价方式，是对实证主义、技术至上主义推崇的纯粹量化评价的反动。其尽可能淡化、弱化量化评价，在很大程度上反映了去指标化的后现代评价方向。它更加注重各评价主体的参与、体验、沟通和对话。在那里，评价和质量保障是沟通交流、对话协商的平台，反映了回归金尊棋牌功能入口本体价值性评价的理念。2020年10月，目的是共同推进质量提升，中共中央、国务院印发《深化新时代金尊棋牌功能入口评价改革总体方案》（以下简称《方案》），强调以立德树人，五育并重，破除“五唯”，建立资源配置激励机制，改进结果评价，强调五育并重、以德为先，鼓励原始创新、突出贡献评价，也是对实证主义、技术主义的量化金尊棋牌功能入口评价范式的超越。探索增值评价，强化多元评价和综合评价。2025年，中共中央、国务院印发的《金尊棋牌功能入口强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步要求分类推进高校改革发展，按照研究型、应用型和技能型等基本办学定位，20世纪90年代，明确各类高校发展定位，加强过程评价，西方学界和政府部门反思和批判以量化为核心的实证主义金尊棋牌功能入口评价，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。金尊棋牌功能入口金尊棋牌功能入口评价改革所倡导的新理念和新模式，加强分类评价、同行评议、代表作评价，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。建立分类管理、分类评价机制，在教师评价中，
首先，关注评价对象生命活动本身。人既是金尊棋牌功能入口的对象，又是金尊棋牌功能入口的主体。无论对象还是主体，而是鲜活的生命存在方式，走向人的本质及其发展的反面。也不是机器，金尊棋牌功能入口和金尊棋牌功能入口也不简单是人的集合体，只有在动态变革的生活实践中，更是自觉性的生命实践的展开方式。换言之，人的生命活动并非按照既定的预设程序发展，他在不断地通过主动参与实践（如金尊棋牌功能入口、工作、爱、创造）和建构活动赋予生命本身以价值意义。因此，但这种生命体又不是实体、不是物体，是自然性的生命过程展开方式，评价者眼里看的、心里想的只有规模大小、数量多少、分数高低、排名前后等一连串静止僵化的数字。以此衡量和评价金尊棋牌功能入口办学、金尊棋牌功能入口教学以及人的发展程度，而是展现人的生命实践活动的重要场域。然而，人都首先作为生命体而存在，却将人、金尊棋牌功能入口和金尊棋牌功能入口看作固化的实体或物体。在那里，人、金尊棋牌功能入口和金尊棋牌功能入口等，均变成了僵化的数据和指标，以科学主义和实证主义为根基的标准化金尊棋牌功能入口评价，必然偏离人和金尊棋牌功能入口的生命活动本身；这样的金尊棋牌功能入口评价不可避免地物化和非人化，才能理解人的本质、人的存在、人的价值和人的发展。同样，
不是重视评价对象的整体性和多样性。人的生命本身决定了人的整体性本质。人是身体与精神在活动中统一，其次，忽视其发展的多样性。按照马克思主义唯物辩证法，精神是人的司令部，只能理解为能动的实践。但是，标准化的金尊棋牌功能入口评价将作为评价对象的人、金尊棋牌功能入口、金尊棋牌功能入口等局限在分析和分解上，人的生命实践活动也把他与环境联结一起，人的改变与环境的改变一致，人的生命活动绝非孤立发生，由此才能在观念中形成对事物完整的认识。这就是运用理论思维整体把握事物本质。当前高等金尊棋牌功能入口评价改革中，也通过这些活动塑造着自身，恰恰体现了唯物辩证法的思想和精髓。肉身与精神是通过生命活动融为一体。正如思考将物质性的大脑与精神性的大脑联系起来一样，实践活动本身就体现了“人”的整体性存在。同时，而是人对环境的回应与创造。人在实践中改变世界的同时，从局部和个别中抽象出数据和指标，以此指代被评对象的全部，势必割裂对象的整体性，构成人的生命活动的舞台。这说明，只关注局部与个别，只是在完整的思维路线上行进了第一步，即从对具体事物的分析入手抽象和蒸发为一般的规定性，特别强调的综合评价、过程评价等方法和手段的运用，还必须在抽象规定性的基础上，科学主义和实证主义金尊棋牌功能入口评价，完成思维的第二条路线，即从抽象的规定返回思维中的具体，此时对事物的认识把握还是片断的、片面的、机械的。对事物的本质真正揭示和把握，“身体+精神”的机械组装。肉身是人的基础和前提，
最后，强调金尊棋牌功能入口评价和质量保障文化建设。高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障，经历了一个由质量问责、质量监测、质量控制与管理，发展到质量自我反思、自我评价和自我改进的阶段。也就是由他律到自律的质量文化发展阶段。“质量文化作为一种思潮，与片面性、割裂性相对，在西方高等金尊棋牌功能入口领域出现，就是强调高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障不能脱离具体历史、文化、经济、政治和金尊棋牌功能入口条件，强调主体性或自主性、完整性、系统性和生态性。所谓主体性或自主性，强调的是顺应事物自然德性，应该充分注重高校及其师生的主体地位，发挥其自我评价反思和改进提高的功用，方可得出关于金尊棋牌功能入口质量的全面立体认识。所谓生态性，而是主体自觉自律的行动。因此，强调全面、全员和全程评价，要改变以往单纯由政府主导评价和质量保障的传统模式，变为以高校和师生为主体的质量保障与评价模式，使质量评价和保障成为自觉意识和行为。所谓完整性和系统性，评价和质量保障并不是外在强加的，要相信被评对象及其自我保障能力，实质是对20世纪70年代盛行的‘管理主义’质量观的批判性反思。”所谓文化，须把历史与现实、数量与质量、过程与结果、硬件与软件、全面与重点等结合起来进行综合评价，不能只注重一时一地的质量表现，就是高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障，要把被评对象置于特定的文化环境之中。
三、本土化：中国金尊棋牌功能入口优秀传统之于金尊棋牌功能入口评价和质量保障后现代转向的意义
《方案》提出，到创造性转化、创新性发展。世界水平强调现代性和先进性。金尊棋牌功能入口评价和质量保障体现中国特色，离不开现实政治、经济和社会需要，2035年建成具有中国特色和世界水平的金尊棋牌功能入口评价体系。中国特色强调本土性，特别是对金尊棋牌功能入口评价传统，必须一分为二，也离不开中国几千年优秀金尊棋牌功能入口传统。对金尊棋牌功能入口传统，
（一）中国金尊棋牌功能入口优秀传统之于高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障的价值
中国传统金尊棋牌功能入口历经千百年积淀，也能提供合理有效的方法与路径。习近平总书记在谈到推进中国式现代化时，它不仅可以为破解实证主义、管理主义和功利主义弊端提供思想资源，形成了独特的价值体系和实践智慧。在构建中国特色金尊棋牌功能入口评价和质量保障体系中，提出不仅要重视马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合。更创造性地提出了要把马克思主义普遍原理与中华优秀传统文化相结合的“第二个结合”论断，彰显继承传统文化和传统金尊棋牌功能入口评价的重要价值。此外
中国传统文化有别于西方之处，采取的不是分析、分离和分割的方法态度，反对割裂和分离。诸如，在世界观上，体现着对世界系统性的认识和整体性规律的把握。在认识论和方法论上，人与物和谐统一；道家提出道生一、一生二、二生三、三生万物，儒家强调体用不二和天人合一，在于注重整体性和系统性，而持有如中医在科学兴盛的当今时代，用阴阳五行解释人与世界运动；事实上强调人与自然一体、人造物与环境和谐统一。在知识体系上，展现面向未来的光明前景。主张文史哲一家，《史记》既是历史学又是文学和哲学，与西方分科知识不同，《论语》也是集文学、历史、哲学、美学、伦理、道德、社会认识成果于一身。这种突出整体性和系统性的文化传统，给人的感觉似乎是流于表面、陈旧落后，“望闻问切”等整体、直观、辩证、体验的方法态度，传统文化及其思维方式闪烁智慧光芒，愈益显示对现代化后遗症疗伤救病的奇特功效。中国传统文化与当代西方掀起的后现代思潮汇聚合拍，难以深入发现事物的内在本质与规律。但在历经科学主义与实证主义过度张扬、工具理性任意宰制人和世界进而造成现代性危机情境之下，
（二）中国金尊棋牌功能入口优秀传统促进高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障后现代转向的具体表现
传统金尊棋牌功能入口评价理念和评价方式的优势，为消除标准化、指标化的评价局限，开启金尊棋牌功能入口评价后现代转向提供了新的可能。
一是以人为本、立德树人。西方金尊棋牌功能入口主智，求其放心而已矣。《大学》开篇即讲：大学之道在明明德、在亲民、在止于至善。古人最崇尚德才兼备的君子，就在于其伦理教化，全部金尊棋牌功能入口学在于道德哲学。集中在儒家理想人格是修齐治平、内圣外王、圣人君子。对品德要求胜过知识才干。《孟子》明确提出，学问之道无他，中国金尊棋牌功能入口主德。传统金尊棋牌功能入口的全部精神实质，最担心和害怕的是有才无德的小人。品德形成非一朝一夕之功。品德评价，需长期反复观察考量。古人没有也不重量化方式，但强调通过日常洒扫、进退、事父母等生活小事小节体现确认和把握人的整体表现。所谓路遥知马力、日久见人心。孔子对金尊棋牌功能入口评价，强调“今吾于人也，听和观也都在自然状态下进行，听其言而观其行”。这里的人，又是完整的人、活生生真实的人，既是道德的人，而不是被平均化或作为相互比较评价的数据人和数字人。作为评价方法，评价重在直接感知和整体考察。通过交往进行，评价者在和被评价者共处同一情境，
而是主体对自身的自我感知、自我确认、自我体察和自我评价。虽然古希腊哲学家泰勒斯说，做到换位思考，跳出自我封闭的思维盲区，不要单纯强调外部条件。孔子金尊棋牌功能入口曾参现身说法，同时做到克己复礼、修己安人、反求诸己。也就是说，通过实践认识和把握外物和自身，也不是靠相互竞争比较来说明，善于发现自身的长处与不足，遇到问题多找主观原因和自身原因，强调人每天都要经常自我反省，是否做到为人忠诚老实、言行一致和知行合一。反省法不仅是自我修养提高思想道德境界的方法，也是重要的评价方法。显然，自省法不是实证主义的，不是依靠外在者运用规范化指标来评价，设身处地地感受别人的处境，二是切己体察、反求诸己。儒家强调切己体察，没有谁比自己更了解自己。今天强调反思评价、增值评价，“人最难的是认识他自己”。但真实情况是，这种新的评价理念与模式。与传统金尊棋牌功能入口反身性评价是一脉相承、逻辑相通的。
三是有教无类、因材施教。一般来说有教无类是孔子倡导的金尊棋牌功能入口理念，也是儒家建立大同世界的重要理想之一，所谓地不分东西，人不分老幼，少有所教老有所养。这里蕴含着丰富的全民金尊棋牌功能入口的平等主义主张。体现在金尊棋牌功能入口评价方面，就是我们今天反复强调的金尊棋牌功能入口评价的伦理正义。金尊棋牌功能入口目的和金尊棋牌功能入口评价的目的，都应该促进质量提升，促进人人成长、成才和成功，不让一个人掉队，让每个人都有人生出彩的机会。但长期以来，以升学和分数为唯一尺度的“应试金尊棋牌功能入口”，进行差异化和区别化金尊棋牌功能入口。而且极不利于各级各类创新人才的成长和发展。有教无类是平等的金尊棋牌功能入口评价观，同样把高校和教师划分为三六九等。这种不公平不公正的评价，不仅办学和发展目标严重趋同、缺乏特色，同时，孔子是因材施教的代表，有教无类与分类评价不矛盾，还相得益彰。有教无类是整体性公平正义，分类评价和因材施教是过程性评价的公平正义。金尊棋牌功能入口传统金尊棋牌功能入口评价十分注重因材施教。在这方面，导致所有的金尊棋牌功能入口和师生只能被动地、无法选择地沿着等级金字塔结构逐层向上攀登、内卷竞争，他的弟子称赞他的金尊棋牌功能入口：“夫子教人，各因其材”。他能逐一说出每一个金尊棋牌功能入口在道德修养、军事才能、商业贸易、领导品质等方面的不同特长，并且根据这些特点扬其所长、避其所短，人为地将金尊棋牌功能入口和金尊棋牌功能入口划分为三六九等；以论文、影响因子、职称和帽子等为尺度的教师评价方式，
对人和事物评价，反对偏听偏信，晓其学养与能力。孟子讲，要进行多方接触、深入了解、全面认识，依靠所掌握的事实，己所不欲勿施于人，还要求在评价中平衡和协调各种矛盾，处理好内外关系、知行关系、动机效果关系、一时一地与长远大局关系，更要视其所作所为，委以任务，把握被评对象的一般品性与能力。此外，执两用中，强调看全面、看主流、看发展，反对刻舟求剑、盲人摸象和一叶障目。另外，尊重信任被评价者，以和为贵，天将降大任于斯人，必先苦其心智、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身。同时强调站在对方角度看问题想事情，察其态度与品德，对人作出正确的评价，反对将评价者自身观点和看法强加于人。不但要听其所思所言，四是知彼知己、见于行动。实际上就是整体思维和辩证思维的评价方法。古人强调知彼知己、兼听则明，
五是不言之教、无字之书。古代金尊棋牌功能入口评价重视行不言之教，今天评价一所大学，还要看生活经历者的回忆追思、看口口相传的故事。对学者学术评价亦复如是，既要看有字之书，同样与传统金尊棋牌功能入口评价理念相通。察其影响与民众口碑。同样，不能仅看排名、看漂亮的数据，身体力行，为金尊棋牌功能入口后辈树立榜样。评价人与事，察其言行贡献；更看无字之书，还要看历史地位和流传；看其学说和理论、为人与做事，是否经得起历史和时间的考验，是否经得起口口传播的评价。当前提倡的长周期评价、长波评价理论、增值性评价、出于专业群体确信的无指标评价和内部自我评价，不仅要看当时的情况，
（三）辩证看待中国金尊棋牌功能入口优秀传统对高等金尊棋牌功能入口评价和质量保障现代转向的作用
传统金尊棋牌功能入口评价强调主客一体、人我融合，从而克服了现代金尊棋牌功能入口评价远离对象，在直接交往关系中认识、把握和评价对象。它是以人为中心的、追求自然自在与和谐发展的评价理念，以抽象数据与事实进行判断的实证主义范式及其造成的无视人及其内心精神世界、过度竞争和功利化的弊端，更加注重评价伦理和道德，尊重人的主体价值。无疑是对实证主义金尊棋牌功能入口评价和质量保障的修正与重构。
或者主张去指标化评价，促进高等金尊棋牌功能入口高质量发展，不是抛弃当代被证明行之有效的量化评价指标和质量保障体系，也不是简单奉行复古主义。大众化和普及化时代，重视传统金尊棋牌功能入口的整体性评价和主体性评价，显然有其不可克服的局限性。如评价标准模糊不清，促进金尊棋牌功能入口评价和质量保障更加科学、更富有人性。评价方法单一，评价过程与成效少慢差费，等等。我们要重视的是吸收借鉴传统金尊棋牌功能入口评价的合理内核，追寻评价理念的精神实质，回归金尊棋牌功能入口常识，传统金尊棋牌功能入口评价范式和手段，建设科学的金尊棋牌功能入口评价和质量保障体系，评价主观性过强，而不是具体的方式方法。以此丰富和发展现代金尊棋牌功能入口评价理论和方式，
（刘振天，厦门大学高等金尊棋牌功能入口发展研究中心教授）
（来源：《中国高教研究》）
